教育政策是高等院校教育学院中的重要专业或方向。教育政策学是教育学科群中越来越具有影响力的新兴学科，具有跨学科性和应用性的显著特征。由华东师范大学黄忠敬教授主编的《教育政策研究导论》(华东师范大学出版社，2023)聚焦于教育政策的“研究”方面，重点在于研究方法论和具体方法的探讨，介绍了国内外有关教育政策研究的经典案例，梳理了教育政策的研究问题或主题，剖析了开展教育政策研究的学科基础或理论视角，分析了教育政策研究中所运用的主要方法，提炼了研究所得出的主要结论，为读者呈现了不同语境不同视角下围绕诸多教育政策问题开展教育政策研究的不同路径，为开展教育政策研究提供思想资源或实践策略，为提升教育科研方法赋能助力。

   《教育政策研究导论》的主要内容有：教育政策研究的学科基础、教育政策制定研究、教育政策的执行研究、教育政策的评估研究、教育研究与教育政策的关系。

本书兼顾学术性与通识性、普及性与前沿性、可读性与实用性。本书以科学性、前沿性和实践性为原则，结合当下教育发展的新特点以及培养研究性人才的需要，可供普通高等院校教育学专业本科生或研究生作教材之用，也可作为教育管理者、中小学教师和科研工作者的参考资料。

【本书特色】

1.强烈的“问题意识”

本教材的编写具有强烈的“问题意识”，从“什么是教育政策研究？”“什么是好的教育政策研究？”两个关键性问题出发，在激发读者阅读兴趣的同时，向读者呈现教育政策研究的全面图景。主要从以下几个问题引领编写过程，分别是：（1）什么是教育政策研究？（2）什么是好的教育政策研究？（3）教育政策研究有哪些学科视角？（4）教育政策过程如何研究？（5）教育研究与教育政策的关系是什么？

本教材基于读者立场，关照以下问题：谁来阅读这本教材？有关这本教材的主题，读者有多少预备知识与已有经验？读者怀抱何种目的与期待来阅读这本教材？读者最想要从这本教材中了解哪些东西？为此，在正文每一章的初始部分，本教材提供了本章导语、学习目标与本章知识导图，为使用本教材的教师与学生了解各章重点内容提供便利。为了使读者对于各章节内容有更为清晰的感知，本教材在每一章节都提供了相关研究的经典案例，为读者把握相应教育政策研究主题和研究方法提供助力。在每一章的末尾提供重点阅读材料，为对这一主题深感兴趣的读者提供进一步深入研究的方向。考虑到教材受众的知识背景、学术素养、学术兴趣与学术关注点，本教材的表达方式兼具学术性与通俗性。

2.丰富的“知识体系”

随着学科建设的不断更新，教育政策学的知识体系也越来越完善，不少教育政策学教材陆续出版，为本科生或研究生的学习提供了比较丰富的可选择的学习资源。但是，一个学科或专业的发展除了具备基础的知识体系之外，还需要有关于这一学科元研究的知识体系。本教材关注教育政策研究的“研究”，系统阐述了教育政策研究的社会学、管理学、政治学与经济学基础；从教育政策的过程着手，详细呈现了当前学界关于教育政策制定研究、教育政策执行研究、教育政策评估研究的进展；最后，将目光聚焦于关系研究，探讨教育研究与教育政策的关系，教育研究影响教育政策的具体路径以及如何能促进教育研究对于教育政策的影响。本教材将理论与现实相结合，研究与实践相呼应，为学习者搭建了较为完善的教育政策研究知识体系。

  3.实用的“研究方法”

本教材除了为学习者提供关于教育政策研究的进展，还呈现了教育政策研究的方法体系，为学习者感受教育政策研究方法的多元性，从而在日后的教育政策研究中选择适切的方法提供了契机。本教材详尽介绍了每一研究主题的方法论和所能够应用的研究方法。在第一章导论部分，以总括的方式介绍了精英研究、轨迹研究与执行研究三种主要方法，帮助学习者形成教育政策研究方法的总体印象；在学科基础部分，呈现了在不同的学科立场之下进行教育政策研究应用的方法，例如在社会学视域下，研究者们惯用社会调查、文本诠释、话语分析、政策网络分析来进行教育政策研究；在教育政策过程研究部分，本教材重点介绍了在教育政策制定、执行与评估研究过程中所应用的方法与技术。

  4.权威的“案例分析”

教育政策研究不仅需要讲，更需要用。通过“案例分析”让研究更具可操作性和实用性是本教材的一大亮点。呈现教育政策研究的经典案例，把现实中的问题带到课堂，分析案例的矛盾冲突，剖析案例背后的政策原理，在理论与实践之间搭建桥梁，在实践应用中拓宽读者的视野与境界。下面略呈现几例：

科尔曼报告。围绕美国教育公平问题，科尔曼（James S. Coleman）教授牵头组织了大规模的调查研究，收集了美国4000所学校的64万多名学生和2万多名教师以及各层面学校官员的数据，分析美国教育公平的现状、差异和原因，最终形成了“科尔曼报告”，不仅具有重要的理论意义，而且对美国甚至世界范围内的教育政策产生了重要影响。

政治与教育政策制定。伦敦大学教育学院斯蒂芬•鲍尔（Stephen Ball）教授围绕英国《教育改革法》中全国统一课程和全国统一考试等相关政策，运用访谈法等研究方法，对政府顾问、智库和产业界以及教育部门的相关人员进行访谈，并出版了《政治与教育政策制定——政策社会学探索》这部政策分析的经典著作。此书分析了教育改革内外部的政治斗争和博弈，反映了现实中各种政策力量的冲突与妥协，使整个教育政策过程立体生动地呈现在读者面前。

教育经费占GDP比例研究。1983年，由厉以宁、王善迈等人组成的一个研究团队，承担了“教育经费占国民经济总值合理比例”的研究课题，通过计量经济学和国际比较研究等方法，课题组提出了当人均GDP达到800-1000美元的时候，对应的教育经费支出比例占GDP的4.06-4.24%。基于此，1993年中央将全国财政性教育经费占GDP比例的4%写进了1993年《中国教育改革和发展纲要》和2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，这对我国的教育政策产生了重要影响。