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教育心理学（第三版）

作者：胡谊主编 郝宁副主编 吴庆麟主审

定价：¥59.00

ISBN：978-7-5760-0249-2

出版日期：2021-01-08

开本：16开

定价：59.00

所属分类：教育心理>心理学

试读

【配套资源】

课件

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【简介】

【本书亮点】

1.   在教材内容体系上，注重阐述我国的教育心理学学科发展历程，以新时代的教育理念为依据，更侧重关注我国的教育实践，落实立德树人的根本任务。

2.   在学科逻辑框架上，增加了教育心理学领域的新动态，与时俱进，更广范围地反映学科发展的脉络。

3.   在课堂辅助资源上，配备了教学课件、视频资料、教学资料、学生作业、章节考核等内容，响应线上和线下混合课堂教学的做法，帮助读者理论联系实际。



【本书简介】

  本书在第一版《教育心理学：献给教师的书》和第二版《教育心理学：理论与实践的整合观》的基础上，根据教育心理学新的研究成果，结合当前教育发展的新要求，进行了修订。本书聚焦教育心理学中的五大主题，即学生心理、学习理论、学习结果、教学心理、教师心理等内容，是一本供师范生和中小学一线教师使用的，具有时代性、前沿性、逻辑性和实用性的教育心理学教材。


【目录】

微课视频教育心理学概述1

认知发展21

社会化发展42


智力与创造力62


特殊学生84第一章教育心理学概述·1第一节教育心理学的发展／ 2
第二节教育心理学的研究／ 11第二章认知发展·21第一节皮亚杰的认知发展理论／ 22
第二节维果茨基的认知发展理论／ 32第三章社会化发展·42第一节心理社会发展理论／ 43
第二节自我意识的发展／ 47
第三节自尊的发展／ 51
第四节影响个体社会化的因素／ 54第四章智力与创造力·62第一节智力理论与教育／ 63
第二节创造力与教育／ 71第五章特殊学生·84第一节智力的异常学生／ 85
第二节非智力的异常学生／ 93 微课视频学习的概述104

学习的行为主义观122


学习的信息加工模型144

学习的建构主义167


学习的社会文化观189


复杂认知： 问题解决与专长208

第六章学习的概述·104第一节界定学习／ 105
第二节学习科学／ 115第七章学习的行为主义观·122第一节经典条件作用／ 123
第二节操作条件作用／ 127
第三节社会学习理论／ 131
第四节行为主义的课堂应用／ 135第八章学习的信息加工模型·144第一节关注认知和学生的学习观／ 145
第二节学习的信息加工视角／ 150
第三节基于信息加工模型的知识分类／ 153
第四节基于信息加工模型的教学应用／ 160第九章学习的建构主义·167第一节学习的认知建构思想／ 168
第二节认知建构下的学习观／ 173
第三节认知建构思想的教学应用／ 179第十章学习的社会文化观·189第一节社会情境下的学习活动／ 190
第二节文化多样性下的学习活动／ 196
第三节促进社会互动的教学方法／ 199第十一章复杂认知：　问题解决与专长·208第一节问题解决／ 209
第二节专长／ 218 微课视频复杂认知： 学习策略与迁移229

复杂情感： 品德心理249


复杂情感： 动机心理269


复杂行为： 知觉与动作291


教学计划310


有效教学335
第十二章复杂认知：　学习策略与迁移·229第一节学习策略／ 230
第二节迁移理论／ 237第十三章复杂情感：　品德心理·249第一节品德与道德／ 250
第二节品德学习／ 255
第三节价值观的培养／ 262第十四章复杂情感：　动机心理·269第一节学习动机概述／ 270
第二节动机理论：　期望的视角／ 275
第三节动机理论：　价值的视角／ 281
第四节动机理论：　整合的视角／ 285第十五章复杂行为：　知觉与动作·291第一节知觉技能的学习／ 292
第二节动作技能的理论／ 296
第三节动作技能的获得／ 302第十六章教学计划·310第一节教学计划的过程／ 311
第二节教学计划的内容／ 316
第三节教学计划的实例／ 326第十七章有效教学·335第一节以教师为中心的教学／ 336
第二节以学生为中心的教学／ 341
第三节运用科技的教学／ 347 微课视频课堂管理355

学习测评372


教师心理393
第十八章课堂管理·355第一节课堂管理概述／ 356
第二节课堂环境的管理／ 361
第三节课堂行为的管理／ 364第十九章学习测评·372第一节测评理论概述／ 373
第二节学校教育中的测验／ 376
第三节学校教育中的评价／ 387第二十章教师心理·393第一节从新教师到专家教师／ 394
第二节认识专家教师／ 399
第三节成为专家教师／ 405
 

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