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作为一名未来的或者在职的小学英语教师，面对新课标，你是否会产生这样的困惑……

○核心素养的四个方面在小学阶段如何解读和实现？

○小学英语教材中的大多数课文都是日常生活对话，如何在课文教学中培养学生的核心素养？

○小学英语教材内容如何渗透绘本阅读教学？

○阅读教学课时不够！是基于课时确定教学目标，还是基于教学目标确定教学时间？

《小学英语课程标准与教材研究（第二版）》以《义务教育英语课程标准（2022年版）》和英语核心素养为依据，以国家审定通过并在全国广泛使用的3套小学英语教材为主要参考，结合真实课例，对英语课程标准基本理念、核心素养、课程目标，各版本教材内容、教材结构、教材特点、教学主线、教学文本以及教学实施中不同层次学校的教材处理方法等进行了分析。

学习这本书，能够帮助你提高理解课程内容和标准的能力，并形成分析教材和有效使用教材的能力。

小学英语课程标准与教材研究（第二版）

书号：978-7-5760-4312-9

定价：59.80元

本书亮点

1 强大作者团，编出实用好书

本书集结课标专家、英语教育专家、小学英语教材作者和编辑、教研员及一线优秀教师，组成强大作者阵容，14位编者共同为你全面剖析《义务教育英语课程标准（2022年版）》及其在课堂中如何落实，深度解读人教版、外研版、译林版小学英语教材。

认识本书作者

鲁子问

本书主编。博士、教授、博士生导师。教育部教师教育课程资源专家委员会专家，教育部首批“国培计划”专家库专家，《义务教育英语课程标准（2011年版）》专家组成员。先后在湖北省秭归县陕西营中学、华中师范大学、加拿大卡尔顿大学、兴义民族师范学院任教。主要从事教师教育、外语教育、民族教育、跨文化教育研究，并经常在中小学课堂开展教育教学实践活动。

陈则航

本书主编。北京师范大学外国语言文学学院教授、博士生导师。《义务教育英语课程标准（2022年版）》修订组成员，中国英汉语比较研究会外语教师教育与发展专业委员会秘书长。主要从事英语教育与教师教育领域的研究。

陈力

本书副主编。语言学及应用语言学博士，人民教育出版社英语编辑室编审，课程教材研究所研究员。人教版英语教科书副主编，《小学英语教与学》《中小学数字化教学》《小学教学设计》《中小学教材教学》期刊编委，中国人民大学复印报刊资料中小学英语学科委员会专家。编写出版英语教材和图书百余册，在《语言与翻译》《课程·教材·教法》《中小学外语教学》等期刊发表论文80余篇。主要研究兴趣为：英汉语语法理论、应用语言学与外语教学法、英语课程标准、英语教材编写与评价、外语教师发展等。

王芳

本书副主编。北京市西城区教育研修学院小学部英语室主任，北京市学科带头人。全国基础外语教育研究培训中心培训专家，北京师范大学基础教育与对外合作办学平台小学英语教育研究共同体指导专家，中国英语阅读教育研究院特聘研究员。

别停！还有超强编写团队成员！

2 贯彻实践导向编写理念,呈现丰富、全面的课程内容

本书对《义务教育英语课程标准（2022年版）》基本理念、核心素养、课程目标，人教版、外研版、译林版小学英语教材内容、教材结构、教材特点、教学主线、教学文本，以及教学实施中不同层次学校的教材处理方法等进行了分析。

书中呈现160多个教材示例，13个实践活动优质教学设计示例，10堂精彩课例。

一句话，通过这本书，你能学会如何解读课程内容与标准，如何将小学英语教材与课标、核心素养进行有效的结合，提升运用教材的能力。

教材示例

案例分析

疑问与思考答案

优质教学设计示例

精彩视频课例

3 展现核心素养在小学阶段的教学可能

通过教材视角探讨了英语学科核心素养的各个维度在小学阶段的表现与落实可能，分析解读了不同版本教材内容中发展学生核心素养的路径，帮助你在实践中更好地贯彻英语课程标准、核心素养的理念，发展学生的素养和能力。

教材示例6—8是一个显性的跨文化传播活动，Daming向外国参观者介绍中国长城。教师在开展这一教学内容的教学时，可以引导学生发现“长城”并不是“Long City”，而是基于跨文化思维翻译为“the Great Wall”（long聚焦于长度，着眼于具体事实；great聚焦于视觉效果，着眼于我们站在长城下看到长城高大城墙的视觉感受；至于wall，“城”本义就是城墙，而不是城市的意思，西方也有过类似的防御性的城墙，如雅典的“the Long Walls”，英国的“Hadrian’s Wall”等），同时有着鲜明的跨文化情感态度（“We love it all.”）。（详见本书第251页）

4 新形态融合一体化教材，打造丰富的阅读体验

扫描书中二维码，获得精彩的视频资源（教学参考视频）和文字资料（思考题参考答案；有效教学设计示例）。