2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，于2022年秋季学期开始执行。新版课程标准对语文课程与教学提出了新标准、新要求，在此背景下，全新出版的“初中语文优质教学设计：新标准·新教材·新教法丛书”，针对统编语文教科书精选优质教学设计，注意体现统编教材特色，关注语文深度学习，立足初中语文教师教学实践中存在的困惑与问题，设计模块化的教学活动，凸显学习任务群，力图帮助广大语文教师更好地使用语文统编教材。本套丛书共6册，7—9年级每个年级分为上下两册。

丛书特色

1.注重单元设计

本丛书凸显统编教材单元整体感强之特征，立足于教材单元基本目标，围绕单元教学核心内容设计系列学习环节，注重单篇课文与单元其他文章的一体化设计，注重阅读活动与写作活动的有机融合。

2.明确学习要素

为超越语文教学“暗中摸索”的经验性层级，本丛书明确引入“语文学习要素”概念，旨在以明确的语文核心知识引领师生开展语文教与学活动，使得语文教与学从“暗中摸索”不断趋向“明里探求”层次。

3．关注文本细读

语文学习核心素养之核心是“语言积累与建构”，文本细读在语文教学中永远具有压舱石的重要作用。本丛书高度关注对文章重点语段、语句的精细化深度解读，具有较为浓郁的“语文味”。

4．设计模块化活动

注重活动与探究，是新版语文课程标准与统编语文教材的基本的核心理念与基本内容。本丛书为落实这一精神，致力于学习活动设计研究，开发设计了大量鲜活生动、具有浓郁语文味道的学习活动。这些活动如斑斓彩贝，闪烁于丛书各单元，或星星点点，或交织成文，共同构成一个生意盎然的语文学习生态场。这些活动，聚焦核心素养，内嵌关键知识，贴近学生生活，有利于促进学生开展研究性学习、多维表征学习。同时，本丛书设计的学习活动，形成相对独立的活动模块，以便教师依据实际需要对这些活动自由组合调配。

5.凸显学习任务群

新颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出以学习任务群组织、呈现课程内容，这对语文教学方式与学习方式提出了崭新的要求。为此，本丛书编者依据新课标精神，整合统编教材内容，结合7—9年级语文学习实际，专门安排“学习任务群”板块，精心设计了系列学习任务群。这些任务群围绕新课标所确定的基础、发展、拓展三大类型，涵盖了语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学性阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨学科学习等六大领域。

体例介绍

以单元为整体，每单元设置单元基本目标、单元内容框架、单元设计说明等内容，体现教材单元整体教学特色。

每课设置教学目标与学习要素、文本解读、教学过程等环节。其中教学过程按照课时进行设计，每课时均精心设计学生喜闻乐见的学习活动，让语文课堂妙趣横生。同时，每课时还包含课时目标、课堂小结、布置作业等内容，满足教师各方面的教学需求。

每单元附有单元练习，围绕本单元学习目标，以实践活动、课文内容问答、阅读鉴赏等形式，帮助学生巩固所学内容，促进对本单元主题的深入理解和各方面语文素养的发展。

每册均提供两个学习任务群设计案例，包含单篇学习任务、多篇学习任务、基于项目的学习任务等，为老师们的教学设计提供一种思路和借鉴。

总主编

邓彤

教育学博士（语文课程与教学方向），语文特级教师，正高级教师。北京大学语文教育研究所特聘研究员，教育部“国培计划”专家。任上海市语文名师基地主持人。发表论文百余篇。出版《〈红楼梦〉导读》《邓彤讲语文》《整本书阅读的六项核心技术》《〈红楼梦〉整本书阅读》《〈乡土中国〉整本书阅读》《文本阅读与文体写作》《写作教学密码：邓彤老师品评写作课》《微型化写作教学研究》《语文深度学习：写作教学卷》《语文深度学习：阅读教学卷》等专著。

李冲锋

华东师范大学教育学博士，上海师范大学教育学博士后，加拿大女王大学访问学者，中国浦东干部学院副教授。兼任华东师范大学、赣南师范大学硕士生导师，中国高等教育学会语文教育专业委员会理事，中国语文报刊协会写作教学专业委员会学术委员。《语文教学通讯》2016年封面人物，《作文教学研究》2006年封面人物。出版著作《语文教学范式研究》《小说教学教什么》《语文学科知识与教学能力》《教师如何做课题》等10多部。在《语文建设》《语文学习》《中学语文教学》等刊物发表论文100多篇，有多篇论文被人大复印资料等转载引用。

丛书信息

文案 | 张 婧    编辑 | 孔 凡 

初审 | 范耀华      复审 | 赵建军 

终审 | 李文革

（本文转自微信公众号：华师高教与职教ECNUP）