亲爱的老师，在你的数学课堂上，你是否也存在着这样的困惑……

◆数学是解决问题的艺术，为了启发学生的学习兴趣，你在课堂上设计了很多问题，学生回答得也很积极，但是课后的作业情况却不是很理想。学生真的都懂了吗？
◆你问的问题学生往往不能朝着你预设的方向回答，为了保证课堂的顺利进行，你还是代替学生说出了答案。是你问的问题太难了吗？为什么总是你在自问自答？
◆数学课上，你设置了探究的环节，希望学生通过自己的探究学习来理解知识，而不是一味地接受你的知识“灌输”。但是你发现这样的探究往往流于形式，学生还是一无所获，他们更愿意听你讲。探究的学习方式到底适合小学生吗？

（图片源自pixabay）

为了回答老师们在小学数学课堂教学中普遍关注的问题和产生的困惑，帮助小学数学教师提升课堂教学能力、促进教师专业发展，《小学数学课例》以36个经典课例片段为载体，以融合数学、数学教学法、数学教育心理三方面知识的专业视角，对小学数学课堂教学中的18个关键问题进行了深度的剖析。

作者：黄兴丰  庞雅丽  高丽
出版日期：2019年7月
定价：38.00元

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这是一本什么样的书？

聚焦小学数学教学中的核心问题

《小学数学课例》从教学目标、课堂导入、内容组织、设计问题、启发引导、发展素养这6个方面，聚焦小学数学课堂教学中的18个关键问题，并结合课例展开详细讨论，旨在帮助小学数学教师能比较整体地认识和把握小学数学教学。
如：（1）怎样确定合理的课堂教学目标？为了保证教学目标的落实，教师在教学中应该怎么做？（2）数学教学一定要创设生活情境吗？怎么才能恰到好处？（3）在教学中如何把握好接受式学习和探究式学习两种方式？（4）数学需要背诵记忆吗？怎么平衡它与理解之间的关系？（5）数学史料怎么才能更好地融入课堂？（6）如何启发学生进行数学的思考？（7）如何在游戏教学中渗透数学建模的思想？……

通过课例学理论，“学会教学”的有效途径

课例是促进教师专业发展的一个重要载体。小学数学课例是沟通数学教育理论与课堂教学实践的桥梁,它为教师提供了理解教学实践情景的机会，以更直接的方式触及小学数学课堂教学的实际，揭示课堂教学中的问题。老师在课例分析中能获得更多的启发，能反思自己的实践，更好地理解学生，“以学生学中心”，帮助自己“学会教学”。

《小学数学课例》以36个经典课例片段为载体，将理论与实践紧密结合，旨在帮助读者在阅读课例的过程中，体悟和学习理论的精妙，将理论融入自己的日常教学，探索行之有效的数学教学策略和教学方法，促进专业发展。

下面这个课例是旨在通过烙饼问题帮助学生学习推理。教师通过“怎么使锅不空”的办法引导学生自己探索数学规律，这其中涉及“把整数按余数分类，来解决实际问题”的“同余”思想。

怎样阅读这本书？

为了能帮助读者在阅读课例的过程中，更好地体会和学习其背后所诠释的数学教育理论，并能在教学中借鉴和迁移，解决自己在教学中的问题与困惑，提升自己的教学能力，编写团队在书中设计了6大模块，读者可以按照顺序，以课堂参与者的视角，进入到课堂中，在实践中看到理论的影子，体悟课例的“精彩”。

【热身活动】
——问题导入，引发思考，初步了解本节主题学习内容和要点。

【课例导读】
——专业视角，初步分析教学重点和难点，聚焦课例核心问题，引导你有针对性地观察课例中教师的教学方法。

【进一步思考的问题】
——希望读者能结合课例中的问题，探索行之有效的数学教学策略和教学方法。

【资源链接】
——根据主题内容，为读者提供更多的学习资源，拓展知识视野。
【学习分享】
——学习迁移，希望读者能尝试设计相关的课堂教学，将学习成果应用于教学实践。

希望丰富的内容编排、精彩的课例展示、专业的理论分析，能为职前与在职小学数学教师带来有益的启示，帮助职前教师逐渐学会教学，让在职教师主动反思教学。
《小学数学课例》——让理论融入教师的课堂教学，让课堂教学更有深度，让未来的小学数学课堂更具数学的味道！

了解作者

黄兴丰：教育学博士，任职于上海师范大学教育学院、国际与比较教育研究院，主要从事中小学数学教育研究。2017—2018年主持翻译出版上海小学数学课程。中英数学交流项目2017年获上海市基础教育教学成果特等奖，2018年获全国基础教育教学成果二等奖。目前担任世界银行数学教育顾问，上海复旦大学附属中学国际部数学教育顾问，并担任两本国际学术期刊的评审。

庞雅丽：北京师范大学理学学士、理学硕士，华东师范大学教育学博士，现就职于上海师范大学教育学院。2015年参加中英数学教师交流项目，带队上海教师赴英交流一个月。

高丽：中小学高级教师，现任江苏省常熟市游文小学校长。全国五一劳动奖章获得者，江苏省特级教师，江苏省第二届师德先进个人，江苏省优秀教育工作者，江苏省基础数育课程改革先进个人，苏州市名教师。

（本文转自微信公众号：华师高教与职教ECNUP）