在语文阅读教学中，你是否有这样的困惑？

※  用情节、人物和环境“三要素”来解读小说文本真的已经不能满足小说阅读教学课了吗？

※  散文阅读教学中的“形散而神不散”是不是已经过时了？

※  戏剧阅读教学和小说阅读教学的区别是什么？

※  学生多上几节阅读课或少上几节似乎影响不大，语文阅读课应该教给学生什么，我的阅读教学对学生来说是有效的吗？

※  语文阅读教学“教什么内容”（内容）和“用什么方法教”（形式）之间的关系是什么？

华东师范大学张心科老师针对语文阅读教学中存在的诸多疑问，从“教学内容与形式”的角度对其进行了深度的思考，进一步探索了不同文体、语体的文本的不同教学内容是什么，以及这些特殊的教学内容应采用什么样的教学形式。

在今年8月刚出版的新书《语文有效阅读教学：精要的内容与适宜的形式》中，他提出了“阅读教学：精要的内容与适宜的形式”的观点，即阅读教学应根据不同的文体、语体确定“精要的内容”，然后选择与之相适应的“适宜的形式”。

《语文有效阅读教学：精要的内容与适宜的形式》

张心科 著

978-7-5760-0309-3

华东师范大学出版社

2020年8月

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内容简介

本书通过对我国四十多年来阅读教学的考察，以及对不同文体、语体的经典课文（《雨霖铃》《林教头风雪山神庙》《雷雨》《谈骨气》《中国石拱桥》《人民解放军百万大军横渡长江》《邹忌讽齐王纳谏》和朱自清系列散文）的多种教案的梳理和评析，指出不同文体、语体（诗歌、小说、散文、戏剧、议论文、说明文、应用文和文言文）阅读教学的内容与形式方面存在的问题，提出了“阅读教学：精要的内容与适宜的形式”的观点，即教学内容和教学形式同等重要，阅读教学应根据不同的文体、语体确定“精要的内容”，然后选择与之相适应的“适宜的形式”。

同时，按照这个新理念，以上述经典课文为例，建构出了八种新的教学模型，重新设计教学内容与方法，使得阅读过程、学习过程、教学过程三者合一。

在此基础上，又选择了八篇不同文体、语体的课外典型文本进行教学设计，开展教学实验，进行教学反思，并邀请了八位上海市语文特级教师从一线教学实践的视角对课例进行点评，以达到理论阐释与实践操作的统一，便于学习者学习与运用。

主要亮点

提出新理念：精要的内容与适宜的形式

本书聚焦语文阅读教学“教什么内容”和“用什么方法教”，提出“阅读教学；精要的内容与适宜的形式”的观点，即不同的文体、语文有其适合的阅读（教学）方法，阅读教学应根据不同的文体、语体确定“精要的内容”，然后选择与之相适应的“适宜的形式”。

建构新方法：不同文体、语体的阅读教学模型

按照新的阅读教学理念，以经典课文为例，根据不同文体、语体建构出诗歌、小说、散文、戏剧、议论文、说明文、应用文和文言文的教学模型——“这一类”文体、语体的教学方法，并依据此重新设计了教学内容与方法，探索语文阅读教学的有效方式，使得阅读过程、学习过程、教学过程三者合一。

小说阅读教学模型

议论文阅读教学模型

诗歌阅读教学模型

以例释理，深度剖析

8篇经典课文课例分析，8篇不同文体、语体的教学设计+课堂实录+教学反思+8位上海语文特级教师专业课例点评，以达到理论阐释与实践操作的统一，便于学习者学习与运用。

符合自然阅读习惯和认知特征

本书构建的阅读教学模型，符合学生自然阅读的习惯，能够帮助学生建构阅读能力与阅读素养——学会如何用不同的方法阅读不同的文体，使得阅读过程、学习过程、教学过程三者合一。

精品慕课配套教材

以本书内容为主体的在线课程——华东师范大学精品慕课“语文阅读教学设计”可在“中国大学MOOC”平台在线学习。

精彩目录

新书推荐语

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语文教育的发展需要基础理论的创新与引领。

                                            ——郑国民   北京师范大学教授、博士生导师，教育部义务教育语文课程标准研制修订组召集人

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心科之研究，堪称语文学者治学之楷模。

                                           ——潘新和   福建师范大学教授、博士生导师

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无论是书中的教学设计还是课堂实施，都体现了“实”与“活”的统一。

                                           ——陈  军   上海市特级校长、上海市正高级语文特级教师、市北中学校长

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心科老师的课，并非日常意义上的教学，更像是研究者与实践者的一场对话。所以，我更多看到了引领的价值与示范的意义。

                                           ——余党绪   上海市正高级语文特级教师、上海市名校长名教师培养工程高峰计划主持人

作者简介

张心科，1973年出生，安徽宣城人。毕业于北京师范大学语文课程与教学论专业，获教育学博士学位。任教于华东师范大学教师教育学院，教授、博士生导师。主要从事语文课程与教学论、语文教育史研究。

已在《课程·教材·教法》《红楼梦学刊》《教育学报》《华东师范大学学报（教育科学版）》等刊物发表论文100余篇，出版专著《语文课程论》《清末民国儿童文学教育发展史论》《清末民国中学文学教育研究》《接受美学与中学文学教育》《近代文学与语文教育互动》《经典课文多重阐释》《经典翻译文学与中小学语文教育》《<红楼梦>与百年中国语文教育》，编著《民国儿童文学教育文论辑笺》《吴研因论儿童文学教育》《百年语文教育经典名著》（第一、第二卷），主持国家社科基金、教育部人文社科项目等课题7项，参与9项。

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（本文转自微信公众号：华师高教与职教ECNUP）